引子
近年来，大学校园内里发生财产盗窃的案件日益频繁，不仅财产丢失的数量增多、损失增大，而且案发范寝室内部，围从道路上发展到教室、食堂甚至蔓延至成为影响大学生正常生活、学习的重要问题，愈发受到关注。此次两会期间，各方不断呼吁《校园安全法》的出炉，可见问题迫在眉间。
本该是一方净土的大学校园却遭受频发的盗窃案件的纷扰，作为一流大学学生的我们在面对这种困扰时应当何去何从。从社会工作的角度出发，探索研究取得的理论并按此采取相应的干预将为问题的解决开辟一条新蹊径。
概述
我们以复旦大学本部作为工作社区，社区的主要成员是本部住宿学生。我们运用社会工作方法，以相关理论为基础，通过一系列的活动来提高社区成员的防盗能力和防盗意识，引起校方和有关部门对盗窃问题的重视，并在项目结束后对我们项目的成果进行评估。
一、复旦大学本部校园盗窃现象及提升社区成员防盗意识与防盗能力必要性
盗窃是指用不合法的手段秘密的取得，由于盗窃是一种没有暴力的非法占有，所以对于盗窃的处罚是较轻的。中华人民共和国刑法第二百六十四条规定：盗窃公私财物，数额较大者或多次盗窃的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或单处罚金。但是盗窃的危害却是非常大的，盗窃影响了社会的治安，如果盗窃发生频繁会使人人自危缺乏安全感。
历年来公安机关立案的刑事盗窃案件和偷窃的治安案件：
（数据来源：2005年上海统计年鉴）
可见，2004年来盗窃案的数量明显上升
目前，在对校园犯罪现象的调查中发现，在学校这块净土中，由于各种因素的影响，也出现了一些犯罪活动，尤其以盗窃犯罪居多。
我们此次活动将复旦大学本部作为我的工作社区，本部住宿同学是社区的主要成员。
复旦本部住有同学约3000人，全部是大一学生，大一学生整体而言防盗意识与防盗能力较差。
我们采用多角度（triangulation）的调查方法对复旦本部同学进行了调查。多角度的调查包括：
1、观察法，对曾经居住在本部的一些同学的所遭遇的情况观察
2、问卷调查法，对随机抽样200名社区成员进行调查
3、访问法，对文保分局复旦派出所的某负责人和受害人进行访问了解情况（这是我对一位自行车被盗的同学的采访）
4、整合
我们得出如下结论：
首先，本部学生的遭遇盗窃的次数较多。在被调查的200名学生中，有108人遭遇过偷窃，占总数的54%；在这108人中，有53人遭遇了不止2~3次的偷窃占总数的26.5%；还有18人遭遇了3次以上的偷窃，占9%，可以说这个数字是非常大的一个数字，超过半数的人遭遇到了偷窃。
其次，被偷窃的物品种类繁多。在调查中我们得知，大到笔记本电脑，小到水果零食都遭遇过偷窃。被偷窃的物品有：手提电脑、手机、钱包、文曲星等电子产品、自行车、衣物鞋帽、书包文具和水果零食。
再次，失窃物品的地点很多。问卷显示，窃贼似乎无处不在，同学们在寝室、教室、机房、图书馆、食堂、操场、学校里的商店都遭遇过窃贼。由此可见，窃贼是在到处活动的，一旦有同学放松警惕就可能成为窃贼的目标。
还有，犯罪分子作案手段多样化。现在所知窃贼常用的方法有：深夜撬锁偷自行车；尾随伺机拉开包的拉链行窃；在教室、食堂趁人走开之际，窃取桌上或椅子上的物品；在操场偷窃打篮球的人放在篮球架下的书包内的贵重物品；在人多处抽口袋里的手机等等。
最后，失窃物品少有能找回的，犯罪分子少有能抓获的。通过对复旦大学文保分局派出所的一位负责人的采访得知，由于现在的盗窃的窃贼销赃快，反侦察能力强所以一般情况下很难抓获，即使抓获也很难追回赃物。
基于调查结果我们认为此次社区工作是有必要的，主要原因是：
首先，在社区层面
1、 一个社区主要屡次遭遇盗窃，由于盗窃人员作案手法越来越高明，并且销赃快，取证难，所以一般情况下，失窃物品难以找回，因而使盗窃现象成为了复旦这个大社区的安全隐患，威胁着社区成员的财产安全。
2、 近期以来，随着学校有关部门对于安全隐患的重视，南区和北区的防范措施得到了相当好的加强，例如刷卡进入寝室楼等，而本部,由于进出人员多，寝室房屋较陈旧无法安装先进的防盗装置等问题，安全问题始终得不到很好的改善
3、 本部社区资源有限，四幢教学楼仅8名保安轮班值勤，整个复旦由4名民警负责
然后，在社区成员层面
4、 本部住的都是大一学生对于防盗意识和防盗能力还不是很强。
5、 通过问卷调查，我们得知有86%的同学有提升自我防盗意识和能力的需要这属于表达性需要
另外有53%的女生和56%的男生在改进措施中将提升自我防盗意识放在首位。
鉴于上述几点理由，利用社会工作方法提升本部同学的防盗意识与能力并且对有关部门提出适当的行政建议是非常有必要的。
二、校园学生财产安全的社会工作干预计划
（一）工作目标
本计划旨在向学生提供有关防盗的技巧，提高学生的防盗和自我保护意识，并通过具体活动增强学生遭遇盗窃后的应变能力，助人自助从自身防范角度降低学生遭窃的发生率；而从校方角度，应当明确相关部门的职责，加强校方和学生的沟通与相互理解，并以此建立一个可统一反映盗窃问题的信息平台。
具体而言，本计划希望达到两个层面的目标。
（１）在认知层面：为学生提供有关防盗的技巧，提高学生的防盗意识；加强校方对盗窃现象的关注与重视，充分了解盗窃现象造成的巨大的财产损失和心理伤害。
（２）在行为层面：增强学生遭遇盗窃后的应变能力，包括如何将损失降到最低；加强学生与保卫科的信息沟通，明晰学校相关部门的职责，在学校内部营造安全和谐的氛围。
（二）理论基础
１、马斯洛的“需求层次说”
马斯洛(Maslow)认为：需求可以分为生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求、自我实现需求等由低到高的五个层次；只有当低层次需求满足后高层次需求才可以满足；如果某些需求没有得到满足，就会产生得到帮助的需求。
各层次需求的基本含义如下：
（1）生理上的需求
这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。
（2）安全上的需求
这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。
（3）爱与归属的需求
这一层次的需求包括两个方面的内容。一是友爱的需求，二是归属的需求。
（4）尊重的需求
尊重的需求又可分为内部尊重和外部尊重。
（5）自我实现的需求
这是最高层次的需求，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需求。
其中第二层次——安全上的需求，正如上文所言，是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需求。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需求的一部分。
正如必要性中所讲，盗窃成了社区的巨大安全隐患，威胁社区成员的财产安全。问卷显示有80%以上的同学表达了他们的安全需要。本想干预计划希望能够协助社区成员的基本需要得到满足。
２、充权理论（empowerment）
充权是一个过程，在这个过程中个体得到资源从而可以更好地控制所处环境，并达到其目标。其基本假设是个人能否提升生活质量取决于其获得权力的能力。
Torre (1985)：充权是个过程，透过这过程，人们变得够强壮而足以去参与影响他们生活的事件与机构，以及在这些事件与机构的控制下进行分享，并且努力改变他们。
例如一旦在寝室中发生盗窃，学生们告知宿管阿姨，阿姨说这不是我的职责范围；联系保卫科，保卫科声称只有入室抢劫等恶性事件才归他们负责，社区中的学生总是显得格外弱势，无处得到声诉与保障，充权则能使学生的掌控的权力得以加强，强大到足以使盗窃得到相关部门的重视，改变他们权责模糊的现状，并制定一系列有效应对措施。
Solomon(1976)：充权是消除被烙印团体的无力感（powerlessness）。
正如上文中的数据统计表示，有75.5% 的女生在遭遇盗窃事件后自认倒霉，而男生则有66.6%。社区中的学生自认倒霉、不去追究是因为他们清楚地意识到自己没有能力改变这一事实，而充权则可以使我们这些被侵害的社区中的学生们消除所谓的无力感，去努力获得相应的权力改变环境，提升生活的质量。
充权的四个层次
（1）个人
l 个体的需求、困难、价值观和心态
l 建立工作员与案主关系和满足即时的需要
（２）人际
l 共同的问题以及个人优点和缺点
l 发展自助、个人成长问题解决的知识与技巧
（３）微观的环境及组织
l 服务输送的问题
l 确保资源以及评估和改变中间层次的系统
（４）宏观的环境或社会政治
l 政治系统与社会政策
l 从事社会行动改变政治及社会
就“个人层次”来说，当社区中的学生遭遇盗窃时，作为社会工作者的我们可以满足其即时的需要，譬如提醒学生及时挂失丢失的银行卡，锁定手机号码等，尽可能引导他们将损失降至最低。
而从“人际层次”来看，可以就共同问题进行探讨，如就个人发生的盗窃问题进行经验分享，包括哪些地方容易遭窃，需要多加提防等。
“微观的环境及组织”之中提到有“改变中间层次的系统”，涉及到社区的盗窃现象时，可以让宿管阿姨对出入寝室的不明人士多加关注，务必做到人人登记。
而最高层次“宏观的环境和社会政治”需要“从事社会行动改变政治或社会”，我们将通过活动内容中的集体签名、联系媒体向学校相关部门施加压力，要求他们明晰权责，向全校进行公示。
（三）工作内容
（1）基本思路
以马斯洛的“需求层次说”、充权理论和社会运动理论为基础，整合教育性干预模型和ＸＸ模型，显然有利于本计划工作目标的达成。
教育性干预(educational model)强调社区成员间的资讯分享，使知识、技能的学习以至价值观念的培育能成为现实。社会工作者可以通过举办系列漫画展，以轻松幽默的方式唤起学生对校园盗窃现象的共鸣，提高学生的防盗与安全意识；采访被盗学生、盗窃者和宿舍阿姨获得一手资料，辅以客观的事实，教导大家要提高防范意识，使其他学生引以为戒。
社会技能训练干预则以行为方法为基础。社会工作者通过校园内部现场咨询，使学生获得切实有效的防盗知识，接着将先前的问卷与咨询结果整理成小tips，并印制成传单在校园内发放；然后举办座谈会，反映同学们的校园失窃情况的严重性，探讨可以改变的途径，加强保卫处与同学们的联系，促使校园内针对盗窃的防范网络形成；最后开展一次联合签名，引起媒体关注，对校方形成压力，促使其明晰下属相关部门的职责并公示于学校，建立一个可统一反映盗窃问题的平台。
总而言之，通过漫画展、采访人员获得一手资料等活动，唤起学生对校园盗窃现象的共鸣，提高防盗与安全意识；并通过现场咨询、发放传单、开展座谈会和联合签名等活动，增强学生遭遇盗窃后的应变能力，同时加强学生与校方对盗窃现象的关注与重视，维护学生与相关部门的信息交流畅通，明晰学校相关部门的职责，在学校内部营造安全和谐的氛围。
（2）主要活动：
如何加强同学们对校园失窃的防范，如何增强相关机构对该问题的关注程度，以及如何改进学生与机构之间的沟通渠道都是本次社区工作的难点所在。
针对以上症结，我们将以复旦大学本部宿舍区学生、校相关机构和盗窃行为的发生这三点为活动重点，一方面采用轻松有趣的活动形式，以漫画展览、现场咨询、传授防盗防窃技巧等方式，激发同学们的参与热情与积极性，提高同学们对于防盗防窃的认识；另一方面，工作员则将尽其所能，与校方取得联系，通过采访、意见反馈以及媒体曝光等方法，加强机构的关注程度和管理力度，从而减少盗窃行为的发生，达到推动环境改变的目的。
整个计划的主要活动如表一：
表一 复旦大学本部宿舍区学生防盗防窃社会工作干预的主要活动
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活动
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序号
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名称
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目 标
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时间
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地点
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前期活动
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1
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问卷调查
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（1）了解学生们对校园盗窃行为和对校方处理方式与态度的普遍看法
（2）对目前复旦校园（主要为本部宿舍区）中盗窃行为的发生情况有整体的认识
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3月14日
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本部宿舍区
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2
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采访文保分局负责人
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（1）获取目前校园防盗窃机制的基本信息
（2）了解机构层面上对学生失窃的认识和态度
（3）基本掌握今年校园失窃情况
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3月17日
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文保分局
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学生活动
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3
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采访失窃同学
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具体了解各种失窃行为的发生情况
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三月下旬
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本部宿舍区
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4
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盗窃行为漫画展
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以轻松幽默的方式唤起同学们对校园盗窃现象的共鸣
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四月上旬
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本部食堂
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5
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现场咨询
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（1）使同学们获得切实有用的防盗窃知识
（2）工作员获得更多的校园盗窃信息
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四月中旬
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本部食堂
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6
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传授技巧传单
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（1）使同学们获得切实有用的防盗窃技巧
（2）推广盗窃技巧
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五月中旬
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宿舍公告栏
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7
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联合签名
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（1）获得同学们的支持
（2）引起校方关注
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五月下旬
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本部食堂
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机构活动
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8
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采访盗窃者
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（1）获得第一手资料，明白盗窃者作案动机
（2）理解作案者行窃手法和环境
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三月下旬
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拘留所
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9
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采访宿舍阿姨
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（1）了解目前校园盗窃的整体情况
（2）明白宿舍阿姨的看法和立场
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三月下旬或四月上旬
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本部宿舍区
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10
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座谈会
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（1）反映同学们的校园失窃情况的严重性
（2）探讨可以改变的途径
（3）加强保卫处与同学们的联系
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五月中下旬
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本部保卫处
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11
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媒体报道
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（1）对本次社区活动作书面的成果展示
（2）引起整个校园的关注
（3）督促校保卫处做出改变
（4）推动环境变化，对校园盗窃者给予警告
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六月初
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前期活动采取包括问卷调查和采访复旦大学文保分局负责人共2个部分。
（1）问卷调查。工作员在复旦大学本部宿舍区共发放200份问卷，随机获得多组数据，运用统计方法，计算出目前复旦校园内（尤其是本部宿舍区中）盗窃现象的发生频率，为我们本次社区活动开展的必要性提供依据，并且通过对问卷中反映出的同学们态度的了解，确定接下来各种活动的基调和方向。
（2）采访文保分局负责人。通过前期对相关负责人的采访，工作员对目前校园中保安人员的配备有了初步的认识，同时也了解了他们对同学中失窃现象的认识和处理态度。
学生活动包括采访、漫画展、现场咨询、发放传单、联合签名等5部分。
（1）采访。采用个别访谈的形式，可以比较具体深入地了解不同个体的不同心理与情况，使工作者获得更完整的信息，为下一步的活动提供方向和素材。
（2）漫画展。考虑到活动对象的限制，我们决定采用漫画——这一大学生普遍喜爱的形式吸引注意力，提高同学们的关注度，并引起所有同学对校园盗窃行为的警觉。
（3）现场咨询。由于单纯地摆放咨询台可能不能引起绝大多数同学的注意，我们考虑设立一块展板，介绍行窃的流程图。我们希望通过这一活动，能够为有特别需要的同学获得专门的、一对一的服务，增加他们的防盗技巧。同时，工作员也可以就实际情况，对我们现有的总结做出补充，从而为最后有关防盗窃的传单的绘制奠定基础。
（4）发放传单。工作员将对近一个学期以来所举行的活动进行一个总结，归纳出可行的放盗窃技巧，发放到本部宿舍区每个寝室楼中，扩大活动的影响力，提高同学们的防盗窃意识。
（5）联合签名。此举一方面可以吸引同学们的注意，将活动推向高潮；另一方面给校方相关机构施加压力，敦促它们对现有状况进行改变。
机构活动。为了使学校相关结构对目前校园现象和同学们的意见敏于反应，增强他们应对校园盗窃行为的应对，增进他们与同学之间的互动，本计划特别设计了机构活动，主要由采访、座谈会和媒体报道共三大类四部分组成。
（1）采访盗窃者。从另一个角度对校园盗窃现象进行切入，了解行窃者的作案动机，同时获得防盗窃信息，为后期的工作提供材料。
（2）采访阿姨。各宿舍楼的阿姨作为离学生最近的人群，比较了解同学们的一般看法也对整个宿舍楼的失窃情况有比较完整和全面的认识，对她们进行采访有助于工作员获得直接的资料。
（3）座谈会。工作员将联系宿管科、保卫处以及部分学生代表，具体反映同学们日常生活中遇到的失窃问题，试图消除沟通障碍，探讨出一个切实可行的方案，减少校园盗窃行为的发生。
（4）媒体报道。此举可以增加活动影响力，在同学之中取得共鸣，同时也对相关机构施加了压力，督促他们更有效地为同学们服务，达到推动环境改变的目的。
（四）经费预算：
表二 复旦大学本部宿舍区学生防盗防窃社会工作干预的经费预算
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序号
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名 称
|
单价（元）
|
数量
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合计
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|
1
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漫画展费
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0．2/张
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10
|
2
|
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2
|
咨询台流程图制作
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1/张
|
1
|
1
|
|
3
|
问卷调查
|
0．07/张
|
200
|
14
|
|
4
|
联合签名用笔
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1.5/支
|
3
|
4.5
|
|
5
|
联合签名用纸
|
1/张
|
1
|
1
|
|
6
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防盗技巧传单
|
0．07/张
|
500
|
35
|
|
7
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座谈会费用
|
20
|
1
|
20
|
|
8
|
其他（光盘、照片等）
|
25
|
1
|
25
|
|
总计：102.5（元）
|
三、评估方法、预期可行性及意义
本计划将整合问卷调查、观察法、媒体反映和校方反映等方法进行过程评估和结果评估。观察、媒体反映和校方反映作为过程评估将贯穿整个活动。工作者将结合观察和访问活动参加与未参加同学来评估活动的参与度、满意度和值得发扬和有待改进的地方。学校媒体对活动的报道以及学校保卫处等机构对活动的建议、态度也将成为我们评估的依据。另外，我们在活动快结束时将再安排一次问卷调查作为结果评估手段，主要是借此对比活动前后本部宿舍区同学们对校园盗窃的态度及行为改变。同时，我们还将从校方机构的改变上看环境改变的效果。
对本次干预，我们有相当的信心。我们预计，总的工作目标能通过计划活动基本实现，大多数不同方面的对于改变同学个人与校园环境的分目标也能顺利完成；广大同学通过参与各个活动能够学习到有关防盗的技巧，增强遭遇盗窃后的应变能力，提高自身的防盗和自我保护意识，并且把认识转化为真正的行动，从自身防范的角度降低遭窃的发生率；而通过我们的干预，也将搭建一座更好地沟通校方和学生的桥梁，校方更加重视学生财产安全的问题，明确各相关部门的职责公示于全校，加强和学生间的相互理解，并通过保卫处网站或学生会公益部等渠道谋求建立一个可统一反映盗窃问题的信息平台。共同创建一个平安和谐的校园，正如我们的标题“天下无贼”一样。
本计划具有相当的可行性。我们6名社会工作系的在读本科生，尽管还称不上名副其实的社会工作者，但是我们拥有满腔的热情和充沛的学习能力，经过一年半的学习已掌握基本的社会工作理论和技巧，我们的老师也会给与我们充分的帮助，本身是学生的我们在失窃这方面也有一定的切身体会；校保卫处和复旦文保分局可给我们有关盗窃防盗的资料和建议；学生会公益部和学生网的“遗失启示”版等组织已做了一部分相关的工作可为我们提供一定的经验和工作的基础。同时，学校这个大环境有相当多的物质资源可供我们利用，例如，展台、媒体、公告橱窗等，使我们可以在合适的时间和地点安排干预活动。当然，人的主观能动性是成功的关键，通过我们工作者以丰富的专业技巧推动同学的参与和校方的积极改变，努力使活动更有吸引力有意义，最终能够实现预期目标。
本计划也可能面临这样或那样的困难，情况总是在不断变化中，况且我们的计划也只是依托随机抽样地调查和个别采访的信息以及个人的主观设想。例如，采访五角场拘留所的盗窃犯罪分子和与校方机构沟通谋求环境改变这两项任务就是对我们很大的挑战。面对变化与困难，我们需要调整计划以适应新局面。社会工作者需要与校方相关机构和广大同学进行动态沟通，真正成为二者间的桥梁，及时把握最新信息。在变化中体现实践智慧（practice wisdom）是本计划正确应对变化的基本要求，也是工作团队的自我充权过程。
校园学生财产安全是在校学生安全面临的主要问题，作为一流大学的学生不仅应具备丰富的书本知识和社会实践能力，自我防范保护意识和相应的措施也急需加强，这也是本次社会工作任务之一。借助社会工作理论，设计干预计划以推动校园治安环境的积极改变是本计划的另一重要任务。在活动中，面对各种不可预期的困难，如何随机应变也是对我们工作者的一大挑战与考验，相信我们会在其中饱尝酸甜苦辣并获得成长。
四、参考资料：
夏国忠编《社区简论》 上海人民出版社 2004年版
张俊芳著《中国城市社区的组织与管理》 东南大学出版社 2004年版
徐永祥著《社区发展论》 华东理工大学出版社 2000年版
Austin, D.M. 1995. Management Overview, in Richard, L.E. et al., 1995. Encyclopedia of Social Work, 19th edition. Washington: NASW Press
Brager, G.., Specht, H. & Torczyner, J.L., 1987, Community organizing. 2nd edition. NY: Columbia University Press
Baldock, P. 1974. Community Work and Social Work. London: Routledge and Kegan Paul
附录：
复旦大学校园安全之盗窃问题的问卷调查
亲爱的同学：
在享受多彩的校园生活的同时，校园安全也可能给你的生活或多或少地带来一些麻烦，尤其以盗窃现象较为明显。我们正在进行关于复旦学生财产安全的调查，请您如实回答问卷中的问题，其中所涉及的个人资料我们将向您保密。希望能得到您的合作与帮助，谢谢！
04社会工作系
2006-3-12
基本情况：您的性别（ ） A男 B女
1、您在复旦校区是否有被偷窃（丢过东西）的经历？（ ）
A 有 B 没有
2、您在大学丢东西的次数大概是（ ）。
A仅一次 B两三次 C三次以上
A 书籍和文具 B 自行车等交通工具 C文曲星、电脑等电子产品
D零食水果 E 衣服鞋帽 F化妆品等生活用品
4、您丢失的物品的价值总额大概有多少（ ）元
A30以下 B 30-100 C100-200 D200-500 E500-1000 F1000以上
5、您通常在校园哪里丢失了物品？（ ） 《可多选》
A寝室 B教室 C机房 D图书馆 E食堂 F操场 G学校附近的商店 H其他（ ）
6、您第一次丢东西后采取的办法是（ ）《可多选》
A报警 B找保卫人员或保卫科 C找宿管阿姨 D到学生会公益部登记 E找辅导员反映 F到学生网或BBS发布信息 G自己张贴寻物启事 H 自认倒霉 I其他（ ）
7、如果您不止一次丢东西，那么您以后丢东西所采取的办法是（ ）《可多选》
A报警 B找保卫人员或保卫科 C找宿管阿姨 D到学生会公益部登记 E找辅导员反映 F到学生网或BBS发布信息 G自己张贴寻物启事 H 自认倒霉 I其他（ ）
8、如果您找了相关部门，那么问题得到了以下哪种程度的解决？（ ）
A丢失物品被找回 B东西没了，但抓住了小偷 C相关部门不予理会 D相关部门表示要加强防卫 E相关部门仅让我今后要小心
9、您是否需要更多地了解防盗信息和被盗后的应急措施？（ ）
A是 B不是
如果是的话，以下哪种形式您更愿意参加 （ ）
A讲座 B 0号楼前或食堂前的临时咨询台 C 二者都不好，我建议（ ）
9、您对学校对于学生财产安全的管理满意程度是（ ）
A很满意 B满意 C一般 D不满意 E 很不满意
10、为了加强对校园学生财产安全的管理，请您按迫切程度由大到小为以下措施排序（ ）
A提高自我防范意识和加强自我防范措施
B增加保安人数，提高保安责任心等素质
C明确相关部门的职责并公示于全校
D建立一个可统一反映相关问题的平台，加强校方和同学的交流
11、除了以上措施，您认为为了加强对校园学生财产安全的管理，还须采取哪些措施?
问卷调查统计情况
(说明 49/39 含义为：49表示女生数字 39表示男生数字 括号内表示其他选项的说明)
调查总计 女 50 其中废卷一份 男40 其中废卷一份
有效总计 女 49 男39
1、A 49/39 B 0/0
2 A 12/17 B30/15 C7/7
3 A12/6 B 21/17 C19/15 D2/1 E22/12 F7/2 G其他（伞1/0 卡6/0 钱2/4）
4 A3/0 B11/9 C9/6 D11/9 E4/17 F11/10 G0/1
5 A18/20 B15/8 C4/3 D9/4 E5/5 F8/8 G7/2 H 8/4(浴室，路口)
6 A3/10 B8/9 C2/5 D 2/1 E5/3 F3/0 G3/0 H 38/26 I 4/2(没有任何结果)
7 A6/3 B11/8 C3/2 D3/2 E2/3 F4/2 G2/2 H26/22 I 2/3
8 A 1/2 B2/0 C2/0 D8/8 E13/12
9 A43/31 B6/8
A13/18 B21/12 C9/3（传单宣传3/6，海报2/5，班会上发册子1/0）
9 A0/0 B2/2 C26/29 D1312 E7/6
10 （说明： 26/10 表示女生有26人把A选在第一位，男生有10人）
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5(表示没选此项，如只选了ABC)
|
|
A
|
26/22
|
9/4
|
7/0
|
5/3
|
2/2
|
|
B
|
8/5
|
15/2
|
10/7
|
14/4
|
2/3
|
|
C
|
7/5
|
9/5
|
21/5
|
10/2
|
2/3
|
|
D
|
8/6
|
14/5
|
9/3
|
17/4
|
1/4
|
11 加强对校园外来人员进出管理
建议有：改善学校周边环境；增加保安人数；提高自身防卫意识
思想教育
加强宣传
加强惩戒
